Milo Menolong Burung Kecil

Identitas

• Kelompok usia: 4–6 tahun (TK A/B)
• Topik: Binatang di sekitarku · Subtopik: Menolong berarti juga merelakan
• Alokasi waktu: 60 menit (satu blok dalam hari belajar; bisa dibagi dua hari)
• Cerita: Milo Menolong Burung Kecil (cerita Milo, 10 halaman, 2 menit)
• Dimensi profil lulusan: Keimanan dan Ketakwaan, Kesehatan, Kreativitas

Tujuan pembelajaran

• Anak menceritakan cara Milo dan Sari menolong Cip: membuat sarang dari kotak dan kain, menjaga dari kucing tetangga.
• Anak menyebutkan dua perasaan Milo sekaligus saat Cip terbang pergi: senang dan sepi.
• Anak memerankan tahap sayap Cip: bergetar, terangkat sedikit, setinggi lutut, sampai ke pagar.

Alat dan bahan

• Cerita Milo Menolong Burung Kecil: pemutar «Putar di kelas» di laptop/proyektor, atau dibacakan guru.
• Kartu diskusi & kosakata (cetak 1 lembar untuk guru).
• Lembar mewarnai halaman 4 atau 8 (cetak sesuai jumlah anak).
• Kotak bekas, kain perca, daun kering; kartu angka 1, 10, dan 12.

Pembukaan (10 menit)

1. Salam, doa pembuka sesuai kebiasaan sekolah, absen.
2. Pertanyaan pemantik: «Siapa yang pernah melihat burung kecil? Pernahkah kalian merawat hewan kecil?»
3. Tunjukkan gambar halaman 1: «Ada burung pipit di rumput, sayapnya terkulai. Menurut anak-anak, apa yang terjadi padanya?»
4. Perkenalkan 3 kata: pipit, sarang, mengepakkan.

Inti (40 menit)

1. Memahami: Putar atau bacakan halaman 1 sampai 2. Berhenti di halaman 2, saat naluri Milo berkata «ini burung», tetapi hatinya berkata lain. Tanya: «Milo adalah kucing. Menurut anak-anak, apa yang akan Milo lakukan?»
2. Memahami: Lanjutkan sampai halaman 10. Lalu tanya: «Apakah Cip lupa pada Milo?»
3. Mengaplikasi: Gerak «Sayap Cip»: guru mengangkat kartu angka: hari 1, sayap hanya bergetar; hari 10, tangan terangkat setinggi lutut; hari 12, melompat sambil mengepakkan sayap; lalu «terbang» pelan ke sudut kelas sambil berkata «Terima kasih, Milo!».
4. Mengaplikasi: «Sarang untuk Cip»: dalam kelompok kecil, anak menata kain dan daun kering di dalam kotak supaya empuk, lalu memilih tempat teduh di kelas untuk menaruhnya. Setelah itu mewarnai halaman 4 atau halaman 8.
5. Merefleksi: Bahas: «Apa yang Milo temukan di bawah pohon jambu?», «Bagaimana Milo menjaga Cip dari kucing tetangga?», «Apa yang terjadi pada hari kedua belas?», «Mengapa hati Milo senang dan sepi pada waktu yang sama?»

Penutup (10 menit)

1. Recalling: Anak menyebutkan satu hal yang Milo lakukan untuk Cip, bergiliran.
2. Ulangi kata baru: pipit, terkulai, naluri, sarang, teduh, mengepakkan, merelakan.
3. Pesan untuk di rumah: dengarkan cerita lagi bersama orang tua (kode PR dari guru), lalu dengarkan suara burung di pagi hari dan tirukan bunyinya.
4. Doa penutup dan salam.

Asesmen (observasi)

• Menolong makhluk hidup: anak menceritakan minimal dua cara Milo dan Sari merawat Cip.
• Mengenali perasaan: anak menyebutkan bahwa Milo senang dan sepi sekaligus.
• Gerak dan urutan: anak menirukan tahap sayap Cip sesuai kartu angka.
• Dokumentasi: hasil karya (lembar mewarnai, sarang kelompok), catatan anekdot saat gerak «Sayap Cip».

Catatan untuk guru

• Untuk kelompok A (4 tahun): berhenti membaca di halaman 8, gerak «Sayap Cip» cukup dua tahap (bergetar, terbang), satu ragam main, refleksi dengan dua pertanyaan pertama.
• Halaman 8 dan 9 bisa membuat anak sedih karena Cip pergi. Tunjukkan halaman 10: Cip kembali setiap pagi ke jendela. Menolong tidak berarti memiliki.
• Halaman 2 menyebut naluri: kucing biasanya mengejar burung, tetapi Milo memilih menolong. Burung pipit kecil dan cokelat, sering hinggap di sawah.