Milo di Pantai

Identitas

• Kelompok usia: 4–6 tahun (TK A/B)
• Topik: Alam sekitarku · Subtopik: Menjaga tempat bermain tetap bersih
• Alokasi waktu: 60 menit (satu blok dalam hari belajar; bisa dibagi dua hari)
• Cerita: Milo di Pantai (cerita Milo, 10 halaman, 2 menit)
• Dimensi profil lulusan: Kewargaan, Kolaborasi, Kesehatan

Tujuan pembelajaran

• Anak menceritakan apa yang Milo, Sari, dan tiga anak lakukan di sudut pantai yang kotor.
• Anak menyebutkan benda yang Milo kira ubur-ubur dan mengapa benda itu tidak boleh ada di pantai.
• Anak memilah benda menjadi dua kelompok: sampah dan bukan sampah.

Alat dan bahan

• Cerita Milo di Pantai: pemutar «Putar di kelas» di laptop/proyektor, atau dibacakan guru.
• Kartu diskusi & kosakata (cetak 1 lembar untuk guru).
• Lembar mewarnai halaman 4 atau 7 (cetak sesuai jumlah anak).
• Kantong sampah, keranjang, benda dari kelas: bungkus bekas, botol kosong, batu kecil, daun kering.

Pembukaan (10 menit)

1. Salam, doa pembuka sesuai kebiasaan sekolah, absen.
2. Pertanyaan pemantik: «Siapa yang pernah ke pantai atau melihat laut? Pernahkah kalian menemukan sampah di tempat bermain?»
3. Tunjukkan gambar halaman 1: «Ini pertama kalinya Milo melihat laut. Kira-kira Milo senang atau takut?»
4. Perkenalkan 3 kata: ombak, kerang, ubur-ubur.

Inti (40 menit)

1. Memahami: Putar atau bacakan halaman 1 sampai 5. Berhenti di halaman 5, saat Milo menemukan sesuatu yang bergerak-gerak seperti ubur-ubur. Tanya: «Menurut anak-anak, itu ubur-ubur sungguhan atau bukan? Apa yang akan Milo dan Sari lakukan?»
2. Memahami: Lanjutkan sampai halaman 10. Lalu tanya: «Siapa saja yang ikut membersihkan pantai?»
3. Mengaplikasi: «Pantai kecil di kelas»: sebarkan benda campuran di lantai. Anak bergiliran mengambil satu benda: sampah masuk kantong, kerang dan daun masuk keranjang. Tanya: «Kalau ini dibiarkan di pantai, apa yang terjadi pada ikan?» Lalu semua mencuci tangan.
4. Mengaplikasi: Gerak «Ombak menghapus jejak»: separuh anak menjadi jejak kaki (jongkok berjajar), separuh menjadi ombak yang maju sambil berkata «syuuur» lalu mundur. Bertukar peran setelah tiga kali. Lalu mewarnai halaman 4 atau halaman 7.
5. Merefleksi: Bahas: «Mengapa jejak kaki Milo di pasir terus hilang?», «Benda apa yang Milo kira ubur-ubur?», «Siapa saja yang akhirnya ikut membersihkan pantai?», «Apa yang bisa kamu lakukan supaya tempat bermainmu tetap bersih?»

Penutup (10 menit)

1. Recalling: Anak menyebutkan satu benda yang Milo temukan di pantai: kerang atau sampah.
2. Ulangi kata baru: ombak, jejak, menghapus, kerang, ubur-ubur, tersangkut.
3. Pesan untuk di rumah: dengarkan cerita lagi bersama orang tua (kode PR dari guru), lalu bantu membuang satu sampah ke tempatnya setiap hari.
4. Doa penutup dan salam.

Asesmen (observasi)

• Peduli lingkungan: anak menceritakan bahwa Milo, Sari, dan anak-anak lain membersihkan sampah.
• Ingatan cerita: anak menyebutkan kantong plastik sebagai benda yang dikira ubur-ubur.
• Membedakan: anak memilah minimal empat benda dengan benar ke kantong atau keranjang.
• Dokumentasi: hasil karya (lembar mewarnai), foto kegiatan «Pantai kecil di kelas».

Catatan untuk guru

• Untuk kelompok A (4 tahun): berhenti membaca di halaman 8, cukup «Pantai kecil di kelas» dengan tiga benda, dan dua pertanyaan terakhir saat refleksi.
• Banyak anak belum pernah melihat laut. Tunjukkan gambar halaman 1 lebih lama: ombak adalah air laut yang bergerak maju dan mundur.
• Kantong plastik di air sering dikira ubur-ubur, juga oleh penyu. Karena itu sampah plastik berbahaya bagi hewan laut.